میزان فعال و غیرفعال بودن محتوای کتاب علوم تجربی پایه ی چهارم ابتدایی

چکیده مقاله

محتوای برنامه درسی همان موضوعات درسی است که از آن به عنوان وسیله ای برای رسیدن به اهداف استفاده می شود. پس
لازم است که به دقت و با روش علمی تجزیه و تحلیل شوند. کتابهای علوم به این دلیل که بر بیشن ، تفکر و کسب شایستگی
دانش آموزان تاثیر مستقیم می گذارد و باعث یادگیری مادام العمر آنان می شوند مستلزم بازاندیشی و بازآفرینی است تا متن،
پرسش و تصاویر به نحوی ارائه شوند که دانش آموزان را فعالانه درگیر کرده و به سوی تفکر انتقادی و کسب شایستگی سوق
دهند. در این راستا، خوشبختانه طی سالهای اخیر تغییرات مهمی در کتابهای دوره ابتدایی و کتابهای علوم صورت گرفته است.
از انجا که این کتابها تازه تالیف هستند انجام تحقیقات درباره متن، پرسشها و تصاویر این کتابها، به اصلاح و روزآمد کردن آنها
کمک خواهد کرد. حوزه مطالعه شامل کتاب علوم پایه چهارم ابتدایی است که در حال اجرای آزمایشی می باشد. واحد مطالعه
درسهایی از کتاب یاد شده و واحد تجزیه و تحلیل، جمله، پرسش و تصویر است که بر اساس مقوله های فعال و غیر فعال
تحلیل و ضریب درگیری آنها در کتاب مشخص شده است.
نتایح بدست آمده نشان می دهد که ضریب درگیری دانش آموزان با متن کتاب علوم پایه چهارم 64.0 با پرسشهای کتاب 3 و
- 1 می باشد . بنابراین متن و تصاویر کتاب علوم تجربی پایه چهارم ابتدایی سال 33 / ضریب درگیری دانش آموزان با تصاویر 1
3 به روش فعال و پرسشهای کتاب علوم پایه چهارم ابتدایی سال . 33 3 به روش غیر فعال)خارج از توان دانش آموز( تدوین - .
شده اند.

دریافت لینک دانلود مقاله