- تاریخ انتشار : ۱۳۹۵
- ناشر : کنفرانس بین المللی علوم انسانی روانشناسی و علوم اجتماعی
- زبان مقاله : همه
- تعداد صفحات : 12
- حجم فایل : 0 کیلوبایت
- نوع مقاله : مجموعه مقالات کنفرانس
- مجموعه : علوم تربیتی
چکیده مقاله
پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین راهبردهای شناختی و فراشناختی و اضطراب ریاضی در عملکرد درس ریاضی دانش آموزان مقطع متوسطه انجام شد. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دختر پایه هشتم شهر تهران در سال 3131 است. حجم نمونه با در نظر گرفتن حجم نمونه معمول برای تحقیق همبستگی و نیز با درنظر گرفتن هزینه و زمانی که اجرای پرسشنامه ها نیاز داشت 072 نفر، تعیین گردد که این افراد به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند و به مقیاس های راهبردهای شناختی و فراشناختی)واحدی، 3171 ( و مقیاس سنجش اضطراب ریاضی)شکرانی، 3133 ( پاسخ دادند. همچنین نمره امتحان پایان سال درس ریاضیات به عنوان شاخصی برای اندازه گیری عملکرد ریاضی دانش آموزان در نظر گرفته شده است. نتایج بدست آمده از همبستگی پیرسون نشان داد که رابطه معنی دار و مثبت بین راهبردهای شناختی و فراشناختی و عملکرد ریاضی و رابطه معنی دار و منفی بین اضطراب ریاضی و عملکرد ریاضی وجود دارد
نحوه استناد به مقاله
در صورتی که می خواهید به این مقاله در اثر پژوهشی خود ارجاع دهید، می توانید از متن زیر در بخش منابع و مراجع بهره بگیرید :
؛؛؛ ۱۳۹۴، بررسی رابطه بین راهبردهای شناختی و فراشناختی و اضطراب ریاضی در عملکرد درس ریاضی دانش آموزان، کنفرانس بین المللی علوم انسانی روانشناسی و علوم اجتماعی، https://scholar.conference.ac:443/index.php/download/file/436-بررسی-رابطه-بین-راهبردهای-شناختی-و-فراشناختی-و-اضطراب-ریاضی-در-عملکرد-درس-ریاضی-دانش-آموزان
در داخل متن نیز هر جا به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پرانتز، مشخصات زیر نوشته شود.
(؛؛؛ ۱۳۹۴)