- تاریخ انتشار : ۱۳۹۶
- ناشر : سومین کنفرانس بین المللی رویکرد های نوین در علوم انسانی
- زبان مقاله : همه
- تعداد صفحات : 8
- حجم فایل : 486.313 کیلوبایت
- نوع مقاله : مجموعه مقالات کنفرانس
- مجموعه : روانشناسی بالینی
چکیده مقاله
زمینه پژوهش: هدف این پژوهش بررسی هویت پست مدرنیسم و برنامه درسی از دیدگاه میشل فوکو می باشد. مفهوم پست مدرنیسم را اولین بار نویسنده اسپانیایی فردریكو دی اُنیس به سال 5391 در اثرش به نام گزیده شعر اسپانیولی و هسپانو آمریكایی به کاربرد و از آن در تشریح واکنش نسبت به مدرنیسم که برخاسته از خود آن بود استفاده نمود. پست مدرنیسم یعنی تداوم جریان مدرنیسم. روش پژوهش: توصیفی کیفی می باشد که در صدد پاسخگویی به سوالات از جمله تاثیر پست مدرنیسم بر برنامه درسی چگونه است؟ روش آموزشی و رابطه معلم و شاگرد از دیدگاه میشل فوکو چگونه است؟ چه انتقاداتی به نظریه میشل فوکو شده است؟ اهداف تعلیم و تربیت از دیدگاه میشل فوکو و پست مدرنیسم چیست؟ جایگاه برنامه درسی در دیدگاه پست مدرنیسم کجاست؟ نتیجه گیری: پیشنهاد می شود کارشناسان تعلیم و تربیت و مسئولین محترم آموزش و پرورش به بررسی عمیق و موشكافانه بپردازند و فقط قسمت هایی را مورد استفاده قرار دهند که با منطق و فرهنگ و تفكرات ایرانی اسلامی مطابقت داشته باشد و دوگانگی و تضاد در ذهن دانش آموزان و کارآموزان و همچنین اساتید محترم قرار نگیرد. که خود این امر مشكلات و بحرا هایی را در زمینه آموزش و پرورش و تعلیم و تربیت سبب خواهد شد
نحوه استناد به مقاله
در صورتی که می خواهید به این مقاله در اثر پژوهشی خود ارجاع دهید، می توانید از متن زیر در بخش منابع و مراجع بهره بگیرید :
زینب میر شکاری؛دکتر نرگس کشتی آرای؛ ۱۳۹۵، هویت پست مدرنیسم و برنامه درسی از دیدگاه میشل فوکو، سومین کنفرانس بین المللی رویکرد های نوین در علوم انسانی، https://scholar.conference.ac:443/index.php/download/file/10422-Postmodernism,-identity-and-curriculum-from-the-perspective-of-Michel-Foucault
در داخل متن نیز هر جا به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پرانتز، مشخصات زیر نوشته شود.
(زینب میر شکاری؛دکتر نرگس کشتی آرای؛ ۱۳۹۵)
