- تاریخ انتشار : ۱۳۹۴
- ناشر : دومین کنفرانس بین المللی مدیریت واقتصاد و علوم انسانی
- زبان مقاله : همه
- تعداد صفحات :
- حجم فایل : 662.933 کیلوبایت
- نوع مقاله : مجموعه مقالات کنفرانس
- مجموعه : علوم پایه
چکیده مقاله
پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش طرح تحقیق آزمايشی با گروه آزمايش و گواه و پیش آزمون و
پس آزمون است که هر دو گروه، دو بار مورد اندازه گیری قرار می گیرند. جامعه آماری آن شامل، دانش آموزان پايه
پنجم )دختر و پسر( دوره ابتدايی شهرستان ساری ناحیه 1 به تعداد 1341 نفر بوده و به دلیل شبه تجربی بودن تحقیق،
از بین افراد جامعه آماری تعداد 34 نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب α= در سطح اطمینان % 51 و خطای اندازهگیری % 1
شده اند. از میان 67 کلاس درس پايه پنجم ابتدايی شهرستان ساری ناحیه 1 به صورت تصادفی تعداد 3 کلاس درس به
عنوان نمونه انتخاب شدند. سپس اين 3 کلاس به صورت تصادفی به دو گروه آزمايش و گواه تقسیم شدند. به اين ترتیب
2 کلاس به گروه آزمايش و 2 کلاس به گروه گواه اختصاص يافت و 24 نفر دانش آموز در گروه آزمايش و 24 نفر دانش
آموز در گروه گواه به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارگردآوری اطلاعات دفترچه شماره شش آزمون بین المللی تیمز
2446 می باشد. اين آزمون با 44 سوال در سه بعد )بازشناسی دانش با 14 سوال، کاربرد دانش با 14 سوال، ترکیب
دانش با 14 سوال( طراحی و تنظیم شده است. از آنجايی که آزمون بین المللی تیمز 2446 استاندارد شده است لذا
» بازآزمايی و تحلیل آماری همبستگی پیرسون « روايی صوری و محتوايی آن مورد تايید می باشد و با استفاده از روش
پايايی ابزار رقم 48.1 محاسبه شد. نتايج اين پژوهش بعد از تجزيه و تحلیل های آماری نشان داد که در سطوح
بازشناسی دانش، کاربرد دانش و ترکیب دانش بین دو گروه آزمايش و گواه تفاوت معناداری وجود دارد. همچنین تاثیر
روش تدريس کاوشگری بر يادگیری پايدار درس علوم تجربی معنادار است.
نحوه استناد به مقاله
در صورتی که می خواهید به این مقاله در اثر پژوهشی خود ارجاع دهید، می توانید از متن زیر در بخش منابع و مراجع بهره بگیرید :
عماد روشن قیاس؛نجیمه سعدالهی اسرمی؛سیده رقیه پرواسی؛ ۱۳۹۳، تاثیر روش تدريس کاوشگری بر يادگیری پايدار درس علوم تجربی در دوره ی ابتدايی، دومین کنفرانس بین المللی مدیریت واقتصاد و علوم انسانی، https://scholar.conference.ac:443/index.php/download/file/4712-Effect-of-probe-on-sustained-learning-in-primary-school-science-class
در داخل متن نیز هر جا به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پرانتز، مشخصات زیر نوشته شود.
(عماد روشن قیاس؛نجیمه سعدالهی اسرمی؛سیده رقیه پرواسی؛ ۱۳۹۳)
