اصول برنامه ریزی آموزش متوسطه

چکیده مقاله

دوره متوسطه دوره ای است که در آن دانش آموزان گروه سني چهارده تا هفده يا هجده ساله تحصيی ميي کننيد و بيه دلیي
تنوع برنامه ها و تعدد رشته های تحصیلي، فرصت انتخاب دارند.اگرآموزش متوسطه را به عنوان دوره واسط بین آموزش پاييه و
آموزش عالي در نظر بگیريم، تحصیلات بعد از دوره ابتدايي همانند بسیاری از کشورها به عنوان آميوزش متوسيطه بيه دو دوره
سه ساله مقدماتي و تکمیلي تقسیم مي شود. اهداف دوره و مواد درسي از طريق آموزش مفياهیم، نگيرش هيا و مهيارت هيايي
انجام مي پذيرد که از مجموعه آن ها به عنوان محتوای آموزشي نام برده مي شود. کسي آگياهي از وييگيي هيا، ابعياد و نحيوه
سازماندهي محتوا معلم را برای انتخاب و تنظیم اجزاء و عناصر آموزشي برای نائ شدن به اهداف مورد انتظار آماده ميي سيازد.
روش های ياددهي- يادگیری و شیوه های ارزشیابي برنامه درسي و آموخته های شاگردان، دو موضوع ديگر است کيه شيناخت
آن از لوازم انجام وظايف معلمي است. ضرورت های ياد شده از طريق برنامه ريزی آموزش متوسطه مورد توجه قرار گرفتيه ميي
شود. برای پیشرفت کشور )توسعه اقتصادی، اجتماعي( و رسیدن به تحولات موجود در جهان و بازنمانيدن از عليم و تکنوليو ی
جهاني، بايد راهبردها و تدابیر علمي و منطقي به صورت برنامه ريزی های کوتاه مدت، میيان ميدت و بلندميدت تيدوين و اجيرا
شود . برنامه ريزی آموزش و پرورش با مشخص ساختن هدف ها و اولويت های آموزشي کشور و کشیدن نقشيه و طيره هيايي
برای رسیدن به آن اهداف، سروکار دارد. تربیت و آماده ساختن نوجوانيان و جوانيان يکيي از مهمتيرين هيدف هيای آميوزش و
پرورش است. بطوريکه نمي توان جامعه ای را يافت که از جوانان و مسائ آنان سخن نگويد و از آنها به عنوان عناصيری مهيم و
ارزشمند ياد نکند

دریافت لینک دانلود مقاله