مقایسه میزان اثربخشی معلم پژوهش محور با معلم آموزش محور، در تدریس برنامه ی درسی علوم دوره ی ابتدایی

چکیده مقاله

هدف اصلی این پژوهش بررسی اثر بخشی ،معلم پژوهش محور )همسو با سند تحول بنیادین(، در مقایسه با معلم آموزش محور، دربرنامه
درسی علوم،در دوره ی ابتدایی بود. این پژوهش به روش شبه آزمایشی، با نمونه ایی به حجم 05 نفر از دانش آموزان دختر در پایه ی سوم
ابتدایی در شهر ارومیه که به طور تصادفی و با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند، اجرا شد. برای جمع
آوری اطلاعات و داده ها، از پس آزمون با روایی مورد قبول کارشناسان و پایایی 86 % و چک لیست مشاهدهی فعالیتها با روایی قابل قبول
کارشناسان وپایایی 86 % استفاده گردید. این چک لیستها توسط 4نفر از معلمان دوره ی ابتدایی، با مدرك تحصیلی لیسانس آموزش
ابتدایی در هر گروه تكمیل شد. دانش آموزان در دو گروه به صورت تصادفی جایگزین شدند. برای اجرا در یک گروه شیوه آموزش محور و
در گروه دیگر شیوه پژوهش محور به مدت دو ماه اجرا گردید. جهت کنترل متغیرهای مزاحم علاوه بر جایگزینی تصادفی، از یک معلم
مشترك در هر دو گروه استفاده گردید. جهت تحلیل آماری داده ها از آزمون یومن  ویتنی استفاده شد. یافته های پژوهش حاکی از آن
بود که تفاوت معناداری در دانستنی ها، مهارتها، نگرشها و رضایتمندی، بین دانش آموزانی که با شیوه ی آموزش محور آموزش دیده اند با
دانش آموزانی که به شیوه ی پژوهش محور آموزش دیده اند وجود داشته و فرضیه های پژوهش در سطح اطمینان 80 % پذیرفته شد. در
نتیجه می توان گفت اثربخشی معلم پژوهش محور )همسو با سند تحول بنیادین(، در مقایسه با معلم آموزش محور، دربرنامه درسی
علوم،در دوره ی ابتدایی بیشتر بود.

دریافت لینک دانلود مقاله